文印室工作总结 文印室工作总结及下步工作***

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于文印室工作总结的问题，于是小编就整理了3个相关介绍文印室工作总结的解答，让我们一起看看吧。

1. 身份证复印件能传到手机上么？
2. 你们见过最不要脸的人可以不要脸到什么程度？
3. ＂县管校聘＂来了，教师们应该怎样面对？

身份证复印件能传到手机上么？

可以传到手机上。
1. ***复印件可以通过扫描或拍照的方式转换成数字形式，然后可以通过各种应用或软件传输到手机上。
手机可以作为一个便捷的工具来保存和查看***复印件。
2. 传到手机上的***复印件可以方便随身携带和使用，不需要携带实体复印件，避免了遗失或损坏的风险。
3. 通过手机传输的***复印件可以进行备份和存档，方便之后的使用和查阅，也能够减少纸张的使用，对环境更加友好。
总结：***复印件可以通过手机传输，这样可以提高便捷性和可靠性，同时也可以减少纸张的消耗。

你们见过最不要脸的人可以不要脸到什么程度？

社会上确实有这种不要脸的人。这种人父母辛辛苦苦的培养他长大成人，学业有成。党和国家培养他成才。在大家的帮助下，得到了很大的好的发展。但这种人不懂得报恩。不懂得孝忠中国家。不懂得感谢大家。不报答父母的养育之恩，对父母的生活和疾病不管不问。甚至打骂父母。这种人不报效国家和人民，出言不逊，对国家和人民散布不满于情绪。在社会上制造事端，扰乱国家秩序。甚至出卖国家利益，叛国投敌。对大家恩将仇报。翻脸不认人。对朋友无情无义。只顾自己不顾别人。占国家便宜，占朋友便宜。这种人我们大家要集体谴责。法律制裁他。为了家庭的安宁，社会的稳定，这种人应该实行管制教育。是他们重新做人。网友们你们说我说的对不对？如果有不对的地方请批评指正。

人生有很多义务要尽，但莫过于尽孝，不尽孝之人是最不要脸的人，在单位、在众人、朋友、同事、面前道貌岸然，对年老休弱多病的父母不管不问，更甚者还盼望父母早点离开人世，把父母当包袱当累赘，完全忘记了父母寒心如苦、把他养大成人的辛酸苦辣生活。常言道：养育之恩终身难报，天下难报父母恩，不知报恩感恩之人是失去人性之人，失去人性之人是什么人？所以我个人认为，这种人是排列在第一位最不知羞耻之人。

我见过一个老色鬼，把本单位一个同事的妻子睡了以后，还到这个同事面前显摆，当面羞辱:“你是个老王八，你不行!……”

这样的人是不是世上最不要脸的人？善有善报，恶有恶报，这个***后来在外地出差遭遇***而亡。

＂县管校聘＂来了，教师们应该怎样面对？

“县管校聘”来了，是好事。老师该如何应对，以不变应万变。不变的是个人能力提升，万变的是外在环境、人员的变动。

什么是县管校聘？

县管校聘就是以县为单位，对所辖区域的老师、校长进行统一管理，打破了一个老师、校长在一个学校干一辈子，让老师、校长流动起来，使得老师和校长从“某所学校的人”转化为“县教育系统”的“系统人”。

可能会产生这样一个现象，校长不会固定于一所学校，老师也不会固定于一所学校，让校长、老师在整个县里面流动起来，让优秀的老师流动起来。

这个过程中，一些老师如果教学水平不够，可能面临着在学校的岗位落聘，成为所谓的“下岗”老师。但是实际上对于没有竞争到岗位的老师，教育部门会进行统一的培训，分配到适合的岗位上去。

对于那些没有师德的老师，就面临着真正“下岗”，被开除出教师队伍之中。

给老师们带来的焦虑

县管校聘作用就是让老师、校长活动起来，减少“铁饭碗”现象，尤其是减少教学水平不过关却一直在老师队伍中蒙混的现象。

这样一个变动会给人带来一种危机感，因为危机感，老师可能就会担心自己的工作岗位问题，对自己的工作产生焦虑。

实际上，这是一种非常不恰当的心态变化。作为老师，首要的就是师德，师德最基础的就是内心修养，因为一种变动引起内心的变化，这本身就是个人修养不足，对内心调控缺乏的一种表现。同时，这种焦虑的表现也正好是提升我们师德的一次机会。

在今明两年，教育系统会面向应届毕业生招收大量的老师，他们主要是年轻人，年轻人气血旺盛，情绪不易控制，很容易在调控情绪中出现纰漏。情绪就是内心上的变化表现，调控情绪在本质上就是调控内心，与我们的焦虑的调控方式是一样的，这些都是师德修养的基础，是师德训练的基本功。

所以，无论是新老师，还是老老师都面临着内心情绪的调控，都面临着师德修养的训练和练习。

如何做好师德修养，调控内心的焦虑等情绪？

第一步，要学会认识自己的情绪发生的感受。当我们有各种情绪来临的时候，不管是焦虑，还是恐惧、害怕，甚至是喜悦、开心，我们都需要认识到在这些情绪的当下，我们的身体是一种什么状态，进而去感受下我们的身体在这些情绪下是如何的。这样的观察，不是从书本中得来，而是将注意力放在我们自己的身上去感知，去体会。

第二步，学会放松自己的身体。情绪的发生，会伴随我们身体的应激反应，这时候身体会处于各种各样的紧绷状态，有时候是脑袋，有时候是身体肌肉……我们要学会从头到脚地去放松身体。通过身体的放松，感受到情绪变化给我们带来的最源头处的变化。

第三步，观察我们情绪的源头的变化。当我们把身体完全放松以后，排除身体各部位的应激反应后，我们会在我们的胸口中央，也就是我们的心窝、心口、心门处感受到一种种能量、气血的变化。这种能量的变化就是我们的情绪的源头。

我们可以思考一下，此处为什么是心窝、心口、心门？

正是因为它是我们心的窝，心的口，心的门，在这个地方可以感受到我们内心的变化，它是我们的情绪发源地。正是《道德经》“此两者，同出而异名。同谓之玄，玄之又玄，众妙之门。”众妙就是各种情绪变化的感受认识。

第四步，“常无欲以观其妙，常有欲以观其徼。”当我们在感受到心窝处的情绪发生时，就只需要去观，也就是去感觉。没有情绪的时候就感觉没有情绪的妙感，有情绪来了就感觉情绪给我们的内心带来的变化与感受。这种感受就类似于物品的软、硬、大、小、冷、热、快、慢、松、紧……

在这个观察情绪的感受时，我们不要去判断情绪是什么情绪，不是喜悦，也不是悲伤，也不是遗憾，就是放下我们对这种情绪的概念判断，而是认识情绪感受本身的基本属性，这就是“本来无一物，何处惹尘埃。”

第五步，说出对大家都好的话，做出对大家都有益的事。观察情绪，是让我们跳出情绪的困扰，但不是让我们不务事，更不是让我们把事情干糟糕了。而且，老师本来就是成就学生、引导学生追求大道的引路人。所以，我们更要在观察到情绪之后，做出对大家，包括对自己都有益的事情。

不变的是个人能力提升

老师，在县管校聘的体制下，调控内心情绪、修养身心，提升个人师德修养的基础上，还要在教学业务能力上提升自己。无论是师德修养的提升，还是个人教学能力的提升，都是我们老师一辈子的事情，这是不变的，哪怕环境、学生再怎么变化，我们都要做好我们个人能力的提升。

师德修养提升，根本在练心，静心功夫达到一定程度，又可以促进我们对个人教学能力的思考与研究，促进我们个人的整体素质的提升。

所以，我们老师在把个人能力提升起来后，无论教师制度如何变化，我们都能成为孩子们需要的人，也就能成为学校、国家需要的人。

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到此，以上就是小编对于文印室工作总结的问题就介绍到这了，希望介绍关于文印室工作总结的3点解答对大家有用。