统计工作职责 统计工作职责和内容
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于统计工作职责的问题，于是小编就整理了3个相关介绍统计工作职责的解答，让我们一起...
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大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育工作者的英文的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教育工作者的英文的解答，让我们一起看看吧。
现在教师和保姆有什么异同？
现今，有的教师确实越来越像保姆了。但是老师的指责是传道授业解惑，二者智能截然不同。
首先，教师需要指导学生安排自主学习的时间和空间。学生更自由，更自主，有比较大的回旋的余地，来有针对性的分配时间，争取学习效益最大化。
（图片来源网络，侵删）
其次，教师要培养学生独立学习的能力。教师能够用来讲授的时间要缩短，让学生有更多的时间独立查阅资料，独立思考，独立解决问题。学生的能力不是教出来的，是自己动手练出来的。教师讲授演示的时间多了，学生“看花”的时间也就多了，那么学生亲自动手绣花的机会就少了。看花容易绣花难。
第三，让锻炼了学生的自我控制、自我管理的能力。学生在学校，上课、下课、自习、间操、食宿，几乎时时处处有人管理，一定程度上养成了学生学习、纪律、生活的依懒性。所以教师应指导学生自我安排学习的时间、纪律、专注程度、投入多少、预习、作业、作息，甚至食宿等，培养自我安排、自我控制、自我管理。学生的后劲，很大程度来源于自我管理，自我砥砺。
（图片来源网络，侵删）
第四，培养学生自学能力。自学能力，需要自学才能形成，需要长时间的自学才能形成。有了自学力，学生才有后续学习的能力，才有终身学习的能力，才真正实现了叶圣陶的“教就是为了达到不教”的最高的教育教学的境界。
现在教师和保姆有什么异同？
教师和保姆本身从职业划分的角度就是明显不一样的。教师可以替代绝大部分的保姆职责，但保姆却不能替代老师。教师重“教”，保姆重“育”。
当然，如果说现在老师越来越承担了照顾学生生活的义务，跟保姆没什么两样，这里不做讨论。
下面先看一个例子。
同事亲戚是一名退休的高中老师，因为在职时工作一直很出色，自然也很辛苦。她教的英语，水平在当地是数一数二的。退休时，她决定不再从事教学有关的工作，几家机构慕名而来请她去代课，她都拒绝了。
退休后，她闲云野鹤地过了一年，自由自在，天宽地广。让人不理解的是，退休第二年她自己去考了一张育婴师证书。她到底要干啥？高级教师职称证书+育婴师证书，两张证书在手，覆盖了从孩子出生到高中毕业的培育过程。
不久，她去一家高级家政公司，应聘作了保姆，帮雇主家带一个两岁多的孩子。每天九点上班，下午五点下班，工作职责是：天气好开车带孩子出去玩，陪孩子上亲子课，对孩子进行启蒙早教。
——这些事情不是每个保姆，每个爷爷奶奶，爸爸妈妈都在做的事情吗？但中介机构和雇主家不这么看，他们认为，专业的事情，专业人士来做，这个照看小宝宝的工作，不是每个人都能做的到，是把保育和教育结合起来的一项技术活。看着轻轻松松的工作，每月收入也有上万。
同事问那位亲戚，为何不去机构上课，工作内容单一，受人尊敬，却去做保姆？哪位退休老师说，自己年轻时计划生育，就养育了一个孩子，后来没有机会再生一个，很想去再次体验孩子一天天成长的感觉。她自己孩子还没结婚，生孩子还没准时。所以，她决定去帮别人带孩子，而且要做的用心、专业。
难怪中介机构和那家雇主都认为，他们的育儿师，跟一般带孩子的保姆不一样，薪资待遇也要高一些了。
【结束的话】
看了这个小故事，您对保姆和教师的异同是不是更清楚了呢？归纳一下：
- 相同点：
培育婴幼儿和青少年，促进他们的成长，为他们的人生画好底色。
- 不同点：
（文中图片来自网络，侵删）
对这两个职业的异同，您有什么看法，欢迎留言讨论。
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悟空您好：我是做生活的强者，现在教师和保姆有什么异同？
不知道从什么时候开始，教师与学生之间的关系变得那么微妙，曾经的严师很少能再见到了，更有甚者有些教师的工作不再是单纯的教学，而变成了“保姆式”，这是为什么呢？如今，对教师职业的工作范围，有好多人搞不清楚，有时候连老师自己都分不清这件事该做还是不该做 ，本来，学生到学校是来读书的，教师是负责教给学生知识的，但是现在的教师要对学生负责的地方太多了！
除了繁忙的学校工作外，还有更多琐碎的事情等着老师做，家长们把孩子送到学校，有的孩子生病了，班里的有些学生家长会拜托老师带孩子去看医生，买药。学生跟同学发生矛盾了，需要老师出面解决，学校生活中遇到的方方面面事情都需要老师去关心，随时随地看着孩子，尤其现在的学生有些思想比较极端，老师们还要时刻担心学生的安全问题。老师简直都应该化为超人，为班里的每一个学生保驾护航。如此，老师不是保姆，但老师正在干着保姆该做的事情。大家都知道保姆的工作其实是很累的，那么教师的工作变成“保姆式”，可见教师是很辛苦的，随时随地看着学生，守护着学生，这估计和教师的工作习惯有一定的关系。毕竟教师们大多数事情都需要自己出面去解决，遇到点小事都要自己去解决，作为教师不仅要教学，还应适当教会学生自我管理能力，家长们也应该培养孩子独立自主的能力。这样教师就不会那么累了，因为有很多事情学生都会自己去解决的。老师也应该给与学生更多的自由空间，不要事无巨细的跟在学生后面，更多的事情交给学生，自己作为教师更重要的是教书育人的工作。
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英语学新概念体系好还是剑桥英语体系好？
这个我特别有发言权，我们家孩子最开始是在学某思学的英语，然后就是他们那英语吧，反正挺难的，然后学了学到二年级的时候孩子有些崩溃了，因为东西太难了，学不懂，把孩子的自信心都摧毁了。二年级暑***的时候就让他改成了新概念，在北京新东方中小学1对1找了老师给他上，新概念反正是把语法体系给打牢了，后来因为想让孩子参加剑桥的这个KET、PET考试，又单独在单词、阅读和听口这块准备了一段时间。学完了新概念的第1册参加了KET考试，通过孩子备考KET，我觉得他最大的进步就是之前只学语法的时候就是学校的题目其实都懂，但是或多或少孩子有的时候就是不仔细，错一两个，但是通过这个考试的备考，孩子有考试有压力，他自己就知道督促自己，做题也仔细了，现在说学校题特别简单，听力都跟龟速一样。只要孩子学，其实学什么我觉得都有用，只是说有考试的鞭策，孩子能有更大的进步空间。到现在我们家孩子已经四年级了，老师推荐了一套剑桥的教材正在学习PET，打算明年把PET给过了。
剑桥英语教材众多，题主大概是指的剑桥出版的少儿英语教材，那么我就以《剑桥国际少儿英语》（KID'S BOX)为例，和《新概念英语》做一个比较。
1. 《剑桥国际少儿英语》的特点。《剑桥国际少儿英语》是一套适合于英语零起点的教材，主要针对的是非英语国家的5-12岁少年儿童。为了照顾入门的需要，它的语言非常简单，并且配有大量的彩色图片，对于低龄的孩子来说，会比较容易引起他们学习英语的兴趣。也正是为了照顾零基础的孩子，所以每一册的语言输入量都相对较少。因此，总体来说，《剑桥国际少儿英语》比较适合零基础的低龄孩子（比如说学前班或一年级）入门，而对于较高年级的孩子来说，就有点过于简单了。
2. 《新概念英语》的特点。我已经在我发表在今日头条的系列文章中详细介绍了《新概念英语》的[_a***_]，在这里我再简单地介绍一下。《新概念英语》的特点是系统性强，综合性强，词汇语法等内容相当扎实，学好了对于应对国内的英语考试都没有问题。但是，它有一定的门槛，比较适合有一定基础的孩子，而且它的课本不是彩页，从这点上讲，它对于低龄孩子的吸引力显然没有《剑桥国际少儿英语》那么大。所以，《新概念英语》比较适合有一定英语基础的中高年级孩子。
3. 经过以上的比较，家长朋友们应该比较明白该如何选择了。如果您家的孩子是低龄的，需要找一本容易入门的教材来提高孩子的英语学习兴趣，那么您可以选择《剑桥国际少儿英语》；如果您家的孩子是中高年级的，想在学校英语教材之外进行适量拓展，那么您可以选择《新概念英语》。
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到此，以上就是小编对于教育工作者的英文的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育工作者的英文的2点解答对大家有用。
